Diskalkoja: Kad Matemātika vienkārši nepievieno | happilyeverafter-weddings.com

Diskalkoja: Kad Matemātika vienkārši nepievieno

Tā kā mani vienaudži mācījās pievienot un atņemt, manas matemātikas mācību grāmatas lapās esot dīvaini simboli, kuriem man nebija jēgas. Vēlāk, apgūstot garo sadalījumu un pavairošanu, man bija grūti spēlēt galda spēles, jo es nevarēju pievienot numurus uz kauliņiem vai pat pateikt, kādi punkti ir faktiski attēloti. Neapmierināti skolotāji teica manai mātei, ka esmu slinkusi un izaicinoša, un viņa savukārt mēģināja novērst manu izpratnes trūkumu ar vairākām lappusēm, kas nebija jēgas.

math-sucks.jpg

Līdz tam laikam, kad mēs bijām vidusskolā, mani vienaudži pievērsās citām lietām, ko es nesapratu - algebra, ģeometrija un calculus, es domāju, ka šīs lietas tiek sauktas. Es joprojām nevarēju vadīt pamata papildināšanu un atņemšanu, lasīt mūziku vai pat pateikt laiku analogajam pulkstenim. Matemātikai man bija tāda problēma, ka es to gandrīz nemācu vidusskolā. Pat ja man bija bērni un esmu kompetents, produktīvs sabiedrības loceklis, man bija maz domu, vai kasieri man iedeva pareizās pārmaiņas.

"Kas ir diskalkoja?" jūs varat brīnīties, vai jums ir bērns, kurš vienkārši nešķiet "dabūt" matemātiku - neatkarīgi no tā, cik reizes jūs vai kāds cits mēģina izskaidrot, kas ir tik acīmredzams lielākajai daļai pieaugušo, un tas, kas dabiski rodas lielākajai daļai bērnu ar mazu bez norādījumiem.

Nu, man, tas ir tas, kas ir diskalkoja. Diskalkoja ir tad, kad matemātika ir jūsu nemesis; biedējošs, svešinieks svešinieks, visi izmisīgi vēlas, lai jūs turpinātu darboties. Ja esat bērna vecāks, kurš, šķiet, nesaprot matemātiku, tas ir diagnoze, kuru jūs varētu izpētīt.

Kas ir diskalkoja?

Diskalkoģija ir mācīšanās atšķirība, kas ievērojami kavē personas spēju veikt matemātiku vai vismaz aritmētiku. Precīzs veids, kādā matemātika ir satraucoša, atšķiras no diskalciālas un diskauliskas. Diskakūlijas pētījumi joprojām ir ierobežoti, centrālā datu banka nav izveidota, un ne visi, kuri strādā ar diskalkoģijas slimniekiem, piekrīt mācīšanās grūtību precīzai būtībai. Jūs varat domāt par diskalkociju, jo disleksija ir mazāk populāra, mazāk izprasta brālēns.

Kaut arī neviens nezina, cik daudz cilvēku skar diskalkoģija, daži pētnieki uzskata, ka tas ir vismaz tikpat izplatīts kā disleksija. Aptuveni 6 procentiem pamatskolas skolēnu ir diskalkoģija.

Lielbritānijas "Dsycalculia Centre" dibinātājs Tony Attwood izmantoja tiešsaistes diskalkoģijas aptaujas, lai uzzinātu vairāk par šo traucējumu. Tas ļāva viņam nākt klajā ar pieciem atšķirīgiem diskalkoģijas tipiem. Lai gan joprojām ir daudz jāzina par traucējumiem, Attwood veidi var būt ļoti noderīgi, lai palīdzētu citiem saprast dažādos veidus, kā var ietekmēt slimniekus.

Attvalds saka, ziņo par nopietnām bažām par viņu matemātiskajām spējām un nevar pabeigt ar matemātiku saistītus uzdevumus, 90% no saviem vienaudžiem nav problēmu. Ne tikai viņiem ir nopietnas problēmas, mācot saprast matemātiku, viņiem trūkst arī noderīga atbalsta no skolotājiem un vecākiem. Viņi ir izstrādājuši spēcīgu bailes no matemātikas, kas pārliecina viņus, ka viņi nevar uzlabot savas spējas. Daži, iespējams, ir izveidojuši pamata izpratni par četrām operācijām, bet nevar iekļūt sarežģītākos jēdzienos, savukārt citās trūkst pat šo pamatiņu.

2. tipa duskleculīni ir ļoti līdzīgi, jo viņiem ir lielas bažas par viņu spējām, taču viņi ir iemācījušies dažus risināšanas stratēģijas. Viņi, iespējams, nevarēs nopelnīt vidējo skolu matemātikas eksāmenu nokārtošanas pakāpi, bet tos parasti var iegūt ikdienas situācijās. Aprēķini, kurus tie veic, joprojām aizņem daudz ilgāk nekā citi.

3. tipam raksturīgas nopietnas grūtības saprast un tikt galā ar laika un laika plūsmas jēdzienu. Saskaņā ar Attwood teikto, šāda veida duskalcilā ir arī problēmas ar ilgtermiņa vai īslaicīgu atmiņu, kā arī nevar apstrādāt uzdevumus, kuriem nepieciešama secība. Šis veids ir daudz retāk nekā citi veidi, kā arī daudz novājinošāk.

Skatīt arī: disleksisks bērns: kā rīkoties ar mācību problēmām

4. tips faktiski var nebūt diskalkoja, bet atmiņas un apstrādes grūtības, kas izpaužas kā nespēja mācities. Nespēja atcerēties numuru ciparus var padarīt šos cilvēkus nespēj aprēķināt neko. Saskaņā ar Attwood teikto, viņiem var arī trūkt atbalsta, kas varētu viņiem palīdzēt pārspēt viņu grūtības, un parasti viņiem nav diagnosticētas atmiņas problēmas.

5. tipa diskvalifikiem ir grūti saprast, kā matemātika ir saistīta ar reālo pasauli. Mantojuma abstraktais raksturs nosaka tos, ka viņi nevar rast pareizas atbildes vai var iegūt pareizas atbildes, nesaprotot, ko viņi patiesībā domā.

#respond